十二岁的乐乐(化名)，娃娃脸招人喜爱，但面对外界的热情召唤，他总是少有反馈，很容易钻”进自己的孤独星球。

他的这种状态，在医学上被归结为自闭症。重复动作、暴躁易怒、对外界漠不关心……每个自闭症患者的故事各不相同，但对患者家庭来说，都有着同样的重压——不可预测的病症进展，全年无休的看护，此类种种交织成旁人难以想象的负担。

近年来，随着相关科学研究愈发深入，自闭症患者社会支持体系越来越丰富，各类专业社会组织和机构如雨后春笋般冒了出来，社会对于自闭症患者的认知和包容逐渐完善，这些都为自闭症患者早发现早干预早治疗提供了契机。

贯彻落实党的二十大精神，用心用情着力解决好人民群众“急难愁盼”。隶属于山东心康集团的益语心康复中心，摸清了自闭症的根源，对如何治疗康复也运用自如，聚焦自闭症患儿照护需求，努力构建自闭症患儿关爱照护体系，针对自闭症儿童照料，一方面加快设施载体建设，改建自闭症康复中心，嵌入家庭俱乐部等服务，并向社区辐射;同时，在微信、抖音等社交媒体平台开设视频号，针对家庭、公益服务机构等不同群体，将科学照护经验梳理成可视化课程，让更多力量参与到自闭症照护关爱和支撑体系中来，帮助自闭症患儿更好融入社会。

艺术疗愈课广泛推广

开学、上课、出游……对普通孩子来说再寻常不过的一天，对乐乐来说，也曾是“奢 侈 品”。他无法独自前往陌生环境，对于有纪律约束的课堂来说，更显得格格不入——他不听指令地说话、站立，甚至走出教室。

现实情况是，因为很难融于集体，不少像乐乐一样的自闭症孩子只得被“藏”在家里。即便勉强入校，也很难跟上教学进度。以乐乐为例，他的病症6岁时才被发现。“对于自闭症干预治疗来说，这个年龄有些晚了。”益语心康复中心特教老师韩琳说，通常情况下，自闭症儿童接受系统训练的时间是学龄前，这时他们的语言、认知等功能都开始发育，却并未完全定型。

即便如此，老师们仍想尽全力一试，“哪怕孩子改变一点点也好”。接触中，他们发现，乐乐的艺术触觉很敏锐。于是，从学习画画开始，乐乐领取颜料、练习绘图结构，在与他人互动中，渐渐学会了规则与等待。慢慢地，乐乐的画作里有了红黄相间的温暖配色，搭配友爱的卡通人物，画笔下的世界变得精彩纷呈，说话时，眼里有了老师、同学。

乐乐的故事还迎来了更多“续集”。韩琳将个案经验集结成一门艺术疗愈课，发现一批有绘画天赋的孩子。这一课程也正向更多社会组织和机构辐射，提升科学照护及疗愈专业水平。孩子们的作品被精心装裱上墙，童趣十足的构图、天马行空的诗意想象，组成一条生动活泼的“艺术长廊”，也绘就了专业力量在促就“星星的孩子”融入社会的生动探索和画卷。

音乐治疗全方面提升

特教老师李树青介绍，如今艺术疗愈课得到很好的推广，但音乐治疗国内也得到了越来越多人的认可。我每天的工作内容，就是与有发展障碍的孩子进行音乐互动。虽然很多自闭症儿童很难用语言流畅沟通，但音乐却能成为他们与世界联系的桥梁。音乐治疗在于创造，我依照孩子的状态即兴演奏适合他们的旋律，引导他们参与到音乐当中。在持续的音乐体验中，他们交流的意识、愿望和能力都会得到提升。“原来钢琴可以这样弹”“音乐为孩子打开了另一扇窗”……来自家长和孩子们的反馈，让我更加坚定地走上帮助患者实现自我发现、自我成长的音乐之路。

益语心康复中心负责人梅宗原介绍，立足“公益”二字，我们将在实战中行之有效的这套科学经验，梳理成型，集纳输出，更好地向社区辐射。在巩固开展孤独症儿童康复业务的同时，我们将紧盯前沿技术，以患儿需求为导向，继续探索儿童康复新模式，以专业的技术、贴心的服务造福广大患儿，帮助他们找到自己，帮助家庭找回生活。